Классификация факторов и факторная модель управления образованием

В условиях модернизации экономики России, влияющей на все сферы социально-экономических отношений, для повышения качества управления образованием необходимо выявление факторов, влияющих на систему образования. При этом определенные факторы можно разделить на несколько групп в зависимости от структурообразующих признаков, например: 1. В зависимости от территориального происхождения источника влияния и масштабов действия факторы можно разделить на локальные (местные, территориальные), национальные (действующие в масштабах страны), международные и мировые. 2. В зависимости от расположения источника влияния по отношению к объекту воздействия факторы могут быть внешними и внутренними, а в контексте системного подхода внутрисистемными, системными, надсистемными. 3. С учетом особенностей выполнения образовательных услуг факторы делятся на зависящие от процесса выполнения образовательных услуг (производственные), от системы управления образованием (организационные), от особенностей персонала (социально-психологические). 4. В контексте культурологического подхода факторы можно разделить на природные или экологические, социо-культурные, социоэкономические, технико-технологические, коллективные, личностные и т.д. Рассматривая социальную природу возникновения факторов, влияющих на управление образованием, следует, прежде всего, определить их связь с социальной институциональной средой.