Методологические основы формирования стратегии интеграции и диверсификации в региональной системе оказания профессиональных образовательных услуг

Территориально-отраслевую систему оказания профессиональных образовательных услуг можно рассматривать как совокупность всех типов образовательных и обучающих структур, осуществляющих в регионе подготовку, переподготовку и повышение квалификации рабочих и служащих, независимо от организационно-правовой формы их собственности и отраслевой принадлежности. Таким образом, территориально-отраслевая система оказания профессиональных образовательных услуг представляет собой сеть образовательных и обучающих организационных структур различных типов, уровней, ведомственного подчинения и форм собственности, функционирование которой осуществляется на основе интеграции и диверсификации и направлено на повышение конкурентоспособности этих структур, качества подготовки кадров и получение синергетического эффекта. Формирование стратегии интеграции и диверсификации в территориально-отраслевой системе оказания профессиональных образовательных услуг отражает целый ряд закономерностей развития современной глобализированной экономики, таких как: возрастание роли знания и развития человеческого капитала в условиях информатизации производства и сферы услуг, превращение качества товаров и услуг в главный аргумент в конкуренции на национальном и мировом рынках товаров и услуг; переход к управлению на основе сетевого взаимодействия; диверсификация экономико-право-вых форм организации образования; наличие ограниченности ресурсов и стремление за счет их объединения (интеграции) повысить эффективность и качество результатов деятельности. К числу важнейших современных экономических закономерностей, свойственных различным странам, относится процесс интенсивного возрастания интеллектуальной собственности в реальном секторе экономики и социальной сфере. Проявляется этот процесс двояко: с одной стороны, возрастает роль таких отраслей социальной сферы, как образование и наука, что создает предпосылки для постоянного обновления производства и учебного процесса для роста конкурентоспособности отечественного образования и национальной экономики на мировых рынках товаров и услуг. С другой стороны, происходит интеграция образования с вузовской, отраслевой и академической наукой. При этом усиливается значение интеллектуальной деятельности, интеллектуального продукта и его оформления в качестве интеллектуальной собственности, усиливаются инновационные процессы не только в материальном производстве, но и в сфере образования. Вузовская наука в интеграции разноуровневых учебных заведений осуществляет интеллектуализацию кадрового потенциала в нижестоящих заведениях образовательной системы и передачу научных методов ведения учебного процесса.