Обоснование перспективных решений, направленных на обеспечение устойчивого развития системы высшего образования в России

Происходящие изменения в экономике характеризуются новым уровнем сложности и противоречивости. При этом подготовку сообщества к реализации жизнедеятельности в условиях политической и социально-экономической нестабильности должно осуществлять высшее образование посредством развития способности адаптироваться к экологическим, социальным и экономическим изменениям, происходящим на местном и глобальном уровнях. К тому же стремление к обеспечению устойчивости требует умения решать проблемы и преодолевать противоречия общего характера, а также предвидеть открывающиеся перспективы. На наш взгляд, именно высшее образование является ключевым аспектом глобальных комплексных задач, определяющих цели безопасного и устойчивого развития государства.
Следует отметить, что экономический рост и производство материальных благ позволили повысить уровень благосостояния населения, однако степень уязвимости и неравенства внутри общества продолжает нарастать. Вместе с тем неустойчивые экономические модели производства и потребления ведут к ухудшению состояния окружающей среды и резкому увеличению рисков в экономике. Очевидно, что развитие технологий способствует созданию новых возможностей для сотрудничества и взаимодействия, тем не менее, в настоящее время наблюдается рост культурной и религиозной нетерпимости, а также политической мобилизации и конфликтов, обусловленных факторами самоидентификации, что, безусловно, содействует снижению уровня национальной и экономической безопасности. В этом случае высшее образование должно предложить способы реагирования на такие вызовы, которые учитывали бы всё многообразие мировоззренческих подходов и альтернативных систем знаний, а также задействовали современные возможности в области инноваций и технологий [1]. Таким образом, переосмысление цели высшего образования и организации процесса обучения приобретает в этом контексте особую актуальность.
С учетом возникающих рисков в экономике, на наш взгляд, в основе современной модели экономического роста должно быть ответственное отношение к окружающей среде, соблюдение прав человека, социально ответственное отношение бизнеса, а также эффективное партнерство государства и бизнеса. Применительно к высшему образованию это означает использование открытого и гибкого подхода к обучению, охватывающего все аспекты жизнедеятельности, а также предоставляющего всем без исключения возможности для раскрытия потенциала в интересах устойчивого развития национальной экономики и общества в целом. Тем не менее в условиях происходящей в современном мире трансформации образовательной среды все чаще признается важность и востребованность обучения вне рамок учреждений формальной системы высшего образования. При этом отмечается постепенный переход от традиционных образовательных учреждений к разнообразным и комплексным видам высшего образования, в которых формальное, неформальное и информальное (самостоятельное) обучение организовано с помощью образовательных учреждений, а также структур, предлагаемых сторонними поставщиками образовательных услуг.
Мобильные устройства также дают обучающимся возможность получать доступ к образовательным ресурсам, взаимодействовать, создавать собственный контент. Аналогичным образом массовые открытые онлайновые курсы (МООК) в области высшего образования, поддерживаемые консорциумом университетов, объединивших ресурсы по различным дисциплинам с целью содержательного наполнения онлайновых курсов, открывают новые возможности для охвата более широкой студенческой аудитории во всем мире. Следовательно, высшее образование в рамках получаемых профессий требует наличия таких навыков, как умение обмениваться информацией и критическое мышление, которые можно получить посредством информального обучения, а не в образовательных учреждениях. Аналогичным образом новые методы дистанционного высшего образования и онлайнового обучения коренным образом меняют характер обучения студентов, в том числе на территории образовательных учреждений и университетов.
Одним из основных вызовов современному высшему образованию является проблема обеспечения спроса на подготовку профессиональных кадров, с сохранением ключевой роли обучения для исследова¬ний и посредством исследований. В условиях растущей глобальной конкуренции довольно часто дискутируются мнения специалистов о необходимости пересмотра социального контракта, определяющего взаимоотношения между учреждениями сферы высшего образования и обществом, что становится реальной угрозой существованию, например, университетской модели высшего образования в привычном виде. При этом следует учитывать и то, что сфера высшего образования находится в процессе трансформации вследствие диверсификации образовательных структур и учреждений, интернационализации услуг в области высшего образования, развития MOOК, формирования новых подходов в области оценки качества и актуальности содержания обучения, что в свою очередь имеет серьезные последствия с точки зрения финансовых и кадровых ресурсов, ставя под угрозу устоявшиеся формы управления образованием, а также принципы автономности и академических свобод, которые составляют фундамент традиционной университетской модели [3]. На наш взгляд, для того чтобы расширение доступа к образованию не приводило к снижению качества и, как следствие, формированию обучающих центров, не участвующих в передовых научных исследованиях и разработках, необходимо реализовать трансформацию сферы высшего образования в целях создания условий, объединяющих образовательное пространство посредством взаимо¬выгодной координации усилий между системами формального высшего образования, учреждениями повышения квалификации и другими образовательными структурами. При этом происходящие изменения должны открывать новые возможности для экспериментов и инноваций.