Интеграция образовательных кластеров в региональную и национальную системы образования

Рассматривая структуру и деятельность образовательных кластеров, взаимодействие подразделений, организаций и учреждений, входящих в образовательные кластеры или сотрудничающих с университетскими комплексами в контексте обеспечения их конкурентоспособности, можно выделить следующие группы внутренних и внешних структурных единиц:
● подразделения, входящие в состав университета (образовательного кластера) как единого юридического лица;
● организации, учредителем (соучредителем) которых является университет (образовательный кластер);
● организации (учреждения, предприятия), с которыми университет (образовательный кластер) взаимодействует на основе долгосрочных двусторонних и многосторонних договоров [2].
Многообразие видов образовательных кластеров связано с возможностью организации новых образовательных кластеров на базе существующих путем создания ассоциаций, союзов, консорциумов, округов и т.п. [2]. В настоящее время существуют примеры эффективной интеграции образовательных кластеров в системы образования как федерального, так и регионального уровней.
Одна из важнейших задач образовательного кластера – повышение эффективности научных исследований, развитие фундаментальной и прикладной науки, активизация инновационной деятельности и использование результатов научной деятельности в отраслях экономики и социальной сферы региона.
И.И. Борисов, С.А. Запрягаев и Т. Владыкина в своих исследованиях подчеркивают, что образовательные кластеры отражают основные мировые тенденции как в науке, так и в образовании, являются формой самозащиты университетов в рыночной экономике и способствуют развитию фундаментального гуманитарного и естественнонаучного образования [1].
Очевидно, что, несмотря на многие общие черты, образовательные кластеры имеют и будут иметь определенные отличия. Наиболее существенные из них связаны со спецификой комплекса: для какой сферы деятельности идет, в основном, подготовка специалистов, с какими организациями университет особенно тесно и эффективно взаимодействует в своей научно-исследовательской деятельности.
На этапе становления общества, основанного на знаниях, взаимодействие университетов с федеральной властью осуществляется как взаимодействие элементов национальных инновационных систем на основе государственной научной, образовательной, инновационной политики. Содержание упомянутых терминов неоднократно и глубоко анализировалось и в зарубежной, и в отечественной литературе, однако, как правило, в исследованиях слабо учитывалась и отражалась тесная связь между образовательной и инновационной сферами.