Искусственный интеллект в образовательной деятельности

Вопросы разработки и внедрения в практику жизнедеятельности человека технологий, связанных с искусственным интеллектом (ИИ), исключительно актуальны для современного этапа развития общества. В статье представлена краткая характеристика правовых актов отдельных стран, в которых рассматриваются вопросы использования ИИ в деятельности человека. Проведен анализ мнений специалистов, касающихся проблем внедрения ИИ в систему образования, среди которых выделены как положительные, так и отрицательные аспекты. Рассмотрены отдельные примерны реализации технологии ИИ в образовательной практике. В качестве методов исследования продуктивно использованы анализ нормативно-правовой базы индустриально развитых стран в области развития и распространения искусственного интеллекта; методы синтеза и дедукции проблем и перспектив развития искусственного интеллекта в образовании, отраженных в научных работах педагогической направленности. Выводы статьи могут быть полезны педагогам, администраторам образовательных организаций и другим заинтересованным лицам в понимании преимуществ и недостатков использования искусственного интеллекта в образовании, а также в принятии обоснованных решений по его применению в своей практике.

The development and implementation of technologies related to implementation of artificial intelligence (AI) into human life practice are of the exceptional relevance for the modern stage of development of the society. The article presents a brief description of legal acts in selected countries, wherein the matters of implementing AI into human activities are being considered. The study provides analysis of expert opinions related to introducing AI into the educational system among which both positive and negative aspects have been highlighted. As research methods the author productively uses analysis of the legal framework of industrially developed countries especially in the field of development and distribution of artificial intelligence, methods of synthesis and deduction of problematic issues along with perspectives of the development of AI in educational practices, reflected in scientific works of pedagogical orientation. The conclusions of the article might be useful for educators, administrators of educational organizations and other interested parties to understand advantages and disadvantages of the use of AI in educational practices and helpful in making reasoned decisions dealing with implementation of AI in their practices.