Концепция взаимодействия глобальной компании с региональными рынками труда и образовательными организациями системы профессионального образования и обучения кадров

К глобальным государственным или частным компаниям следует относить конкурентоспособные высокотехнологичные компании со значительной долей продаж своей продукции в соответствующих секторах мирового рынка товаров и услуг не ниже 13% и еще более значительной долей продаж на внутреннем рынке не менее 35–45%. Эти параметры свойственны, например, такой глобальной энергетической компании России, как ПАО «Газпром». Компания поставляет газ более чем в 30 стран ближнего и дальнего зарубежья, является единственной в стране производителем сжиженного газа, что чрезвычайно важно для нашей огромной территории с удаленными малонаселенными районами Севера и Дальнего Востока, в которых экономически нецелесообразно «тянуть» трубопроводный газ. В то же время принцип «газ – для всего населения страны» должен быть одной из основных целей для этой национальной компании. Еще одной характерной чертой глобальных компаний является их обладание собственными инвестиционно-инновационными ресурсами, а также инвестиционной привлекательностью, в т.ч. для зарубежных и государственных инвестиций с их использованием в масштабных национальных и международных инвестиционно-инновационных проектах типа «Северный поток» и «Турецкий поток» или образование газо-химического кластера «Сила Сибири». Важно подчеркнуть, что без обеспечения этих масштабных проектов высококвалифицированными кадрами, способными осваивать новые наукоемкие технологии, реализация этих проектов будет весьма затруднительна, прежде всего, на стадии пуско-наладочных работ принятых к реализации инвестиционно-инновационных проектов. Поэтому углубление взаимодействия глобальной компании с образовательными организациями системы профессионального образования и непрерывного обучения кадров, а также с вузовской отраслевой и академической наукой позволяет более активно наращивать интеллектуальный потенциал ее работников и интеллектуальный капитал компании по всем ее структурным компонентам и, как следствие этого, сохранять ее высокую конкурентоспособность.
Категория взаимодействия имеет свою философскую, социально- психологическую, педагогическую, информационную, экономическую и другие сущностные формы проявления. Так, например, В.В. Андронатий, анализируя подходы к понимаю категории взаимодействия в совокупном гуманитарном знании замечает, что «общее в подходах различных научных дисциплин к определению взаимодействия выражено, прежде всего, в обязательном наличии, во-первых, его субъектов (как сторон или участников, от свойств которых зависит ход взаимодействия), во-вторых, среды, обладающей теми или иными, не всегда четко определенными искажающими свойствами по отношению к предмету взаимодействия, и, в-третьих, собственно предмета, выражающего содержание взаимодействия» [1. С. 8]. А, например, Г. Зиммель рассматривал взаимодействие как базовый конституирующий фактор общества и считал важнейшей задачей социологии изучение и описание чистых форм социации (устойчивых типов структур взаимодействия, повторяющихся во все эпохи и во всех обществах) [2].
В экономике категория взаимодействия проявляется во всех процессах общественного воспроизводства: между спросом и предложением, между рынками труда и образовательных услуг, между производством и занятостью населения и т.д. При этом движущей силой развития и углубления процессов взаимодействия выступает потребность человека в материальных и духовных благах. Удовлетворение этой потребности порождает, по словам А. Смита, «экономический интерес индивида, его экономическую волю, которая является неизменным двигателем прогресса, действующим с различной настойчивостью и эффективностью при всех политических устройствах» [3. С. 27–29]. Назовем этот экономический интерес человека первым звеном его взаимодействия с внешней средой, прежде всего, с социально-экономической. В качестве второго звена этого взаимодействия выступает система профессионального образования и обучения кадров, ибо без этого звена невозможно взаимодействие человека с современным производством. В качестве третьего звена выступают местные и региональные рынки труда, на которых осуществляется саморегулирование спроса производства на рабочую силу и предложение трудоспособного человека, его способностей, знаний, умений и навыков. И, наконец, четвертое звено взаимодействия человека, носителя своего капитала здоровья и образования, – это само производство, которое предоставляет наемному работнику рабочее место с определением условий труда и договорной заработной платой. Здесь вступают силу внутрифирменные взаимосвязи производства с наемным работником. Общую модель взаимосвязи человека с социально-экономической средой можно представить в виде блок-схемы (см. рисунок).