Концепция взаимодействия инвестиций, инноваций и интеграции в региональной системе профессионального образования («Концепция трех И») в условиях технологической модернизации производства и перехода на цифровую экономику

Переход России на цифровую экономику напрямую коснется такой важнейшей сферы жизни общества, как отечественная система профессионального образования. Переход на цифровую экономику, а также использование искусственного интеллекта, роботизация многих ручных технологий в производстве и управлении вызовет взрывную потребность не только в переподготовке занятых и высвобождаемых работников, поступающих на региональные рынки труда, но и всего населения, включая пенсионеров, поскольку цифровые технологии затронут фактически все жизненные сферы общения людей: ЖКХ, банковскую систему, властные структуры управления вплоть до замены денежных знаков их цифровыми носителями (цифровые деньги). К сожалению, в принятой федеральным Правительством программе «Цифровая экономика» на период до 2025 года не определены риски ее реализации для населения и расчетная потребность в его профессиональном обучении и переобучении для современной адаптации к цифровой экономике. Все это вызывает опасность разделения всего трудоспособного населения, включая его третий возраст, уже к 2025 году на две неравноправные категории: владеющих «цифрой» и не владеющих этим инструментом даже на уровне непрофессионального пользователя «Интернет» и бытовыми информационно-коммуникационными технологиями. Здесь следует отметить, что в системе образования уже в конце прошлого века началось активное освоение IТ и реализация программных средств (ПС) в общеобразовательной и профессиональной школе. Представители подрастающего поколения, попадая на региональные рынка труда, в настоящее время должны быть адаптированы к работе в условиях цифровой экономики (ЦЭ), однако без гарантии трудоустройства по имеющимся на производстве действующим и вновь возникающим профессиям.
Отметим, что в условиях цифровой экономики сохранятся три категории наемных работников: менеджер, специалист и рабочий. Последний будет, очевидно, выполнять функции запуска производимой с использованием программных средств разнообразной продукции, т.е. выполнять регулирующую трудовую функцию, а ее изготовление и контроль качества будут «поручены» также ПС. Поэтому вряд ли можно согласиться с авторами статьи «Восстание машин на рынке труда», опубликованной в Российской газете 11 мая 2017 г., в которой рабочий нового поколения «должен знать различные языки программирования и уметь строить 3D-модели». Очевидно, эти функции должны выполнять специалисты-технологи совместно с программистами в различных отраслях хозяйственного комплекса страны.
Естественно, что кадровое обеспечение активизации процессов технологической модернизации производства и переход на цифровое образование во всех его звеньях потребует значительных инвестиций в эту образовательную систему, что тоже не определено в образовательном разделе указанной выше Программы. Важно отметить, что без целенаправленных государственных и корпоративных инвестиций в рамках государственно-частного партнерства система профессионального образования не сможет развиваться на инновационно-интегрированной основе и в полной мере выполнять свою регулирующую функцию по восстановлению равновесия в экономике, нарушенного вводом в действие новых мощностей и инновационных технологий. Эта функция должна реализоваться за счет опережающей подготовки кадров, что позволит сбалансировать рост интеллектуальной составляющей человеческого капитала с ростом вещественного капитала. Суть данного процесса – в последовательном переходе на интеллектуальный капитал инновационных и информационных предприятий, что в прогнозируемой перспективе изменит роль классических факторов производства, прежде всего – материально-вещественных. Все это актуализирует малоизученные экономической наукой взаимосвязи трех рассматриваемых базовых экономических категорий в инновационно-поступательном и опережающем развитии профессионального образования как гаранта адаптации всего населения России к цифровой экономике и другим видам технологической модернизации производства (подчеркнуто нами). Вместе с тем следует согласиться с мнением ректора МГУ, академиком РАН В.А. Садовничим, который на Санкт-Петербургском экономическом форуме-2017, отвечая на вопросы корреспондента «D-Russia», сказал, что не стоит спешить, объявляя, будто будущее зависит от цифровой экономики. По нашему мнению, она не может полностью поглотить «цифрой» производство и жизнедеятельность людей, прежде всего их интеллектуальную деятельность в различных отраслях хозяйственного комплекса страны, особенно в науке и образовании, т.е. в тех отраслях, где интеллект человека не может быть полностью замещен искусственным интеллектом и цифровыми технологиями, как и духовность человека и всего российского общества. Именно нарастание (за счет инвестиций) интеллектуального капитала человека (ИКЧ) и предприятия (ИКП) как глобальных компонентов общества будет драйвером формирования новой экономики, которую, по нашему мнению, следует определять как интеллектуальную экономику, где ведущая роль принадлежит не классическим факторам производства, а интеллектуальному капиталу инновационных предприятий.