Особенности инновационной деятельности в сфере образовательных услуг

Инновационная концепция управления организациями, в том числе и учреждениями профессионального образования (ПО), является наиболее прогрессивной, именно эта концепция позволяет наилучшим образом соотносить интересы самого образовательного учреждения ПО и интересы потребителей и общества в целом. В условиях насыщенного рынка с высоким уровнем конкуренции для российских учреждений ПО исследование факторов инновационной среды является объективной необходимостью.
Инновационная деятельность в учреждениях ПО, с одной стороны, осуществляется согласно запросам общества и государства для достижения качественного образования, с другой стороны, формируется в соответствии с нормативными документами, принятыми в РФ, в том числе Концепцией долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года; Стратегией развития науки и инноваций в РФ на период до 2015 года и др.
Диапазон инноваций в профессиональном образовании представлен достаточно широко, к ним относятся:
● результаты исследований и разработок, передаваемых для внедрения и применения в производство;
● новые формы обучения;
● тесное интеграционное взаимодействие с научно-промышленным комплексом и использование материальной базы предприятий для сокращения периода адаптации выпускников, приходящих на производство;
● новые учебные программы, технологии и т.п.;
● модернизированные структуры управления, новые формы функционирования и финансирования образовательной деятельности;
● новые системы оплаты труда [4; 10].
При формировании методологической основы инновационного управления в раз-резе рыночных изменений в России важно определить состав факторов, определяющих инновационную деятельность, инновационный потенциал и инновационную активность интегрированного комплекса «СПО–ВПО» (среднее профессиональное образование и высшее профессиональное образование), что позволит идентифицировать ряд значимых аспектов, обусловливающих его инновационное развитие. Это, прежде всего, инновационная среда образовательной системы, которую образуют следующие элементы (объекты и отношения):
● юридические и физические лица, а именно: создатели новшеств (инноваторы), субъекты нововведений (заказчики), предприятия-изготовители новой техники, инновационные посредники, инвесторы, государство и потребители новшеств;
● совокупность законодательных норм, формальных и неформальных правил, влияющих на взаимодействие между ними.